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在教室里反思:“左边的一个小词”

时间:2019-03-27    点击量:

首先,必须仔细完善教育计划。
课程计划的设计过于严格。
写这句话的原因是因为原书法老师说句子的规则。
我找不到原来的句子,我在左侧找到了一个简短的句子。“左边的小字,顶部的匹配和左边应该在右边。
“小学四年级学生教科书”很小,有点高。
“自从这份草稿创建通知以来,我将设置这一课程。
在准备课程时,我没有找到很多参考资料。我有点迟了,因为我没有问过研究小组的其他同事。教育计划的设计不够详细。每个链接的设计都很厚,如何写字母顺利进行。
经过教学,我发现教学计划的设计尚不清楚。所选示例为“”和“已损坏”。说明书分为两个说明,但总体意义上的书写的左上角和右上角并不统一,根本没有规则。
在扩展练习中,我编写了左侧写小词的规则,但左侧的小词必须在同一侧,并且必须避免插入。左侧较厚,右侧较清晰,右侧和右侧较小。
与研究组成员讨论是否可以涵盖单词类型的主要特征。
其次,请写一个句子
写作班的老师的语言必须根据骨髓来完善。
请理解老师指出每个句子的写作目标。每次演示都应该让学生掌握一个或多个写作规则。
写笔时,教师的语言在草图的写作中起着隐含的作用。
我的写作不是一种标准化的语言。例如,让学生知道如何写“单词”这个词。我说:“你怎么认为你可以在左边写小字?
如果你想写这个单词,你能想到什么样的写作规则?“
“学生要特别注意教师的好词规则,并能更好地运用写作规则。”学生也可以理解写作的本质。
请保持语言的一致性。
当我带领学生写作时,我没有说“左边的小行程必须厚,右边很大,行程必须更轻。”
“在总结习惯的规则背后,有点突然说”左侧很厚,右侧很轻“。
从这个角度来看,课堂语言的前提非常重要而且不太随便。
班级学生的评价必须准确。这个班的学生人数非常多。如果学生可以指导他们正确使用小规则,学生将来有兴趣编写规则并善于评估单词。
在25分钟内,学生基本上可以掌握左侧小词的写作点,基本完成教学任务。
如上所述,如果您可以改进课程计划,准备课程材料并考虑语言,效果会更好。将来,每个班级必须提前做好准备,了解情况,并练习写作教学。